线上教学开展以来，广大教师努力掌握网络教学平台的使用方法和技巧，丰富课堂教学内容和教学组织形式，创新线上教学的方式方法，不断提高线上课堂教学质量。为促进教师间的学习与交流，对后续开展线上教学的教师能够提供更多可供借鉴的经验。教学质量监控与评估中心组织各院部推荐线上教学水平高、课堂效果好的教师分享平台使用技巧和线上教学经验，收集11个教学单位报送的教师线上教学经验分享43篇，分三期供广大教师学习，本期为现代服务管理学院、舞蹈学院、设计艺术学院、马克思主义学院和体育部。
首先组建了由班长与课代表组成的线上教学保障群，负责课堂考勤、教学秩序的维护，课前沟通本节课的流程，项目作业提前收集，成果材料由老师统一呈现，避免不必要的衔接时间浪费，建立起课程的节奏感，课后在群里进行信息搜集与效果反馈，并通过问卷星收集了学生们对课程的学习目标与期待。其次是丰富教学形式，充分利用教学多媒体平台，面对屏幕就像面对全体同学一样，声情并茂地授课互动，重要知识点以随堂小测的形式在课前课后反复巩固，过程中不定时以点名或抢答的形式互动，以了解他们能否跟上节奏，是否走神了，也活跃课堂气氛。最后是多与学生们沟通在校生活、学习、心理等状态，分享自己在家办公的每日安排，引导他们进行有序、健康、多彩的校内生活。
课堂互动是提高教学手段、保证教学质量的重要环节。为提高课程讲授效果，我在授课时会使用共享屏幕的方式，供学生同步观看讲义资料，还可录制授课过程上传至教学平台，便于学生课后复习或补差。教学中引入了一些灵活、轻松的教学手段，形成“快乐”教学模式。比如在《旅游营销学》课程中，在讲授如何合理使用营销手段这个知识点时，引入大量经典营销案例和新媒体营销案例进行对比分析。在讲授赛事活动对城市形象提升的影响这个知识点时，为了活跃课堂，提升效果，在课堂上在线播放2009年全国运动会主题曲，使学生更好地理解所学的知识点，深入感知山东地域文化。
本门课程为现代物业管理专业选修课，旨在培养学生掌握、理解物业管理嵌入社区治理中的路径、方法以及价值发挥，采取线上教授和超星平台教学资源相结合的方式开展。在讲解“社区治理内容和功能”知识点时，采用“理论预习+实践分享相结合”的形式进行。首先，安排学生通过线上资源预习理论知识，其次按照学生生源地以“我和我的家乡”为题，从挖掘身边的社区故事、革命英雄到了解民俗习惯、旅游资源、传统文化及本地方言做作业，实现课堂分享。此环节的教学内容，实现了学生掌握基本知识的同时，进一步了解了家乡的美和社区工作保障基层百姓生活的重要意识，融入了学生家乡文化资源、革命英雄、传统文化、课程思政元素，同时锻炼了学生查阅资料、PPT制作的能力。
期间，利用腾讯会议签到功能提前5分钟签到确保课堂秩序；利用周期会议功能每周固定时间上课避免重复预订会议的繁琐减轻学生负担；利用超星平台教学资源包丰富了课程内容。
教师要以身作则，提前入会场，整理好仪容仪表出境，多少角度、什么范围、周边放什么教材、笔记本、笔，带着学生一起做，整齐划一。课前适当公布优秀学生线上学习率，激励大家一起进步。制定在线课堂行为规范，规范允许和不允许的发言行为和发言时机，营造和谐、宽松、民主氛围。(如:规则可提前发布在教学平台、QQ/微信群)，课后及时上传课堂讲义、直播回放、拓展资源/链接等供学生复习和自学，发布基础和进阶练习供学生检验学习效果，并设置一定作答期限，教师以平台自动评分和人工评分两种方式提供反馈。(如:上传资料和布置练习可通过砺儒云课堂、雨课堂、QQ群等实现)
充分利用好平台诸如签到、抢答、选人、投标等功能，能有效提高师生课堂互动的强度和质量，也能留下授课痕迹，便于教师本人根据这些互动记录去调整和优化授课节奏采用讲、学、练相结合方式，及时了解学生在线及掌握情况；二是每节课都留出部分课堂时间用于知识点应用和思考，根据知识点掌握程度当堂测试，及时查看学生掌握情况，并尽快调整教学策略。
舞蹈学院一直坚持“一手抓疫情常态化防控，一手抓线上常态化教学”，目前线上课程已进行了两周，在如此严峻的疫情形势下，我院教师一直在线上保持着正常的专业和理论教学，首先对于舞蹈专业来说线上教学与传统的教学方式大有不同，可以说是一个全新的教学模式，我院老师们采用了多种形式的网络平台授课模式，实行“线上讨论答疑＋线上口传身授”等方式的授课模式。
颜焱老师通过线上授课总结了一些感想，也摸索到一些教学经验。老师们居家，学生们在练功房自己练习，这对于舞蹈学生出成绩确实有难度。可是，近两周的线上教学效果比预期的要理想一些，甚至超乎老师们的想象。为了保证学生们学习质量，每节课做到教学认真严谨，课后认真备课，课上时时紧盯屏幕，教室里放置8部手机，360°各个方位监控学生上课情况。课前5分钟讲解课程重点、难点；课上开展线上一对一答疑，一对一作业检查，指导、示范、讲解并纠正学生的错误性舞蹈动作；课后总结，收集学生们的课程反馈意见，及时改正。重点在于老师严格要求每一个同学，不放松不怠慢，时刻叮嘱学生“功是给自己练的”。
颜焱老师授课照片
本学期颜焱老师承担着4门专业课程，两个班级的基训主课，其中2021级舞蹈表演（3）班的同学们在《中国古典舞》课程中，舞蹈片段“只此青绿”一段视频在抖音中点击率达到1.6万人，点赞好评颇多。颜焱老师感言到：线上教学也有不错的效果！老师不在现场把动作能扣成这样的整齐度很满意！感谢同学们的配合，更为大家在疫情封校情况下，能保持高度的学习态度和自律性，给孩子们点赞！
2021舞蹈表演（3）班 《中国古典舞》课程-舞蹈“只此青绿”
正是因为学生们对疫情常态化的线上授课加强了严以律己意识，提高了自律性、自觉性、主动性，做到老师在与不在课堂一个样，认真对待每堂课，珍惜学校提供优越的学习环境和疫情防护安全保障，在每一天的专业线上课都练到大汗淋漓，保持愉悦阳光的生活和学习状态，积极配合线上教学工作。所以，学生们的自律性更进一步强化了网路学习成效，师生携手、紧密配合也使得我们才能保证这么好的教学效果。
2021舞蹈表演（3）班 《舞蹈基础训练2》课程-把上腰组合
2021舞蹈表演（3）班 《舞蹈基础训练2》课程-中间踢腿组合
本课程利用APP平台慕课和线上“腾讯会议”相结合的授课形式，贯彻平等、民主、开放、积极、活跃的教学思想，实行“以学生为中心”的“灵活式”舞蹈理论课教学方式。
李可如老师授课照片
线上慕课传授知识，将单一理论讲解的授课方式转变成课件讲解、配合图片和视频影像的综合授课形式。同时，将理论知识梳理与视频案例教学相结合，剖析具体舞蹈形态，实现了理论授课与多媒体影像呈现的有效结合，生动灵活，易于被学生接受。
“腾讯会议”平台采取线上师生面对面形式，梳理课程内容体系。同时，采取分组讨论、互动提问、课堂抢答、头脑风暴等形式的课堂讨论，具有感知性和启发性，促进知识的理解和掌握，提升学生对课程内容的理性认识。
李可如老师授课照片
在整体授课过程中，李可如老师充分利用网络的交互性，有针对性地答疑解惑，采取多元丰富的师生互动交流方式，提升学生的自主性，同时培养学生的理论分析应用能力，实现教学“质”的提升。
授课班级：艺术设计1班
课程分享：
我上的是设计软件课程，该类课程的特点就是在教中学、学中练。只有教课中带领学生做大量的案例练习，才能让学生快速的熟悉软件的工具和操作技能方法。现在是线上授课，通过分享屏幕会使学生看的更加清楚，但由于边看边学的限制，使授课作图的速度也放慢了。因此，我经常在授课中间加入提问环节，如这个操作的快捷键是什么，让学生采用抢答的方式进行回答，并给与提问加分，促进学生的积极性。在课后也会给学生提供案例视频，让学生可以温故知新。
授课班级：环境设计本科20（1）、（2）
教学平台：腾讯课堂
课程分享：
本次使用在线教学平台为QQ群“分享屏幕”，优势：课堂组织、资料等一体化不拆分，学生使用便捷，方便课堂上下保持联络。群内提前上传课件ppt、建筑装饰工程项目资料，课堂上使用互动。
建筑装饰工程预算课程为环境设计专业选修课，主要面向二年级以上、具有一定程度专业设计能力的学生开设，授课内容以建筑装饰工程预算费用项目构成、工程量计算法则等内容为主，通过考勤、课堂问答等进行平时考核，并以一项建筑装饰工程的工程量列项、计算为期末考核。本课程第5周开课为线下课程，首次课时师生互动良好，在转为线上课时，时刻注意课程思政，注意缓解学生们的焦虑情绪，首先向同学们解释学校防疫措施、保护学生群体的初衷；重新介绍课程计划，开课前播放轻音乐调动学生良好情绪，使同学们以轻松的状态开始课程。课程中，设置情景式教学，手写计算公式，并让学生跟随列式计算，拍照上传至群，以进行课程互动，增强知识点掌握能力。
课程中设置案例教学，因学生无法到项目现场考察，我提前将项目资料上传至群，然后课程时间到项目现场与学生连线，以直播的形式介绍项目现场情况，并让学生与施工工人进行问答互动，效果良好。回到课堂后，再针对项目图纸进行工程量列项、工程量计算等内容的学习。
心得体会：
1、关于教学平台，应兼顾学习资料、学生考勤、课堂互动等；
2、关于课堂组织，应清晰节段性内容，注重及时检测学生对知识点的应用或掌握情况；
3、关于学习情绪，应时刻关注学生情绪，多次、清晰解答学生疑问，以关怀和热情回馈学生；
4、关于课程考核，应设立清晰考核点，避免出现误导性题目，严格保证教学质量。
授课班级：19级产品设计1班
教学平台：腾讯课堂
教学工具：云班课
课程分享：
（一）开课前
了解学生在上课前对先修课程的掌握情况。主要通过访谈法、案例分享等方式掌握学生在先修课课程学习过程中遇到的难点、疑点，并在课程前端加入对难点、疑点的讲述，进而进入本次课程内容；
根据学生学习风格进行教学方式、方法的调整。主要通过KOLB学习风格测试，了解学生的学习风格，并根据学生的学习风格进行教学方法的调整。
3.强化课前内容的学习。主要通过云班课此类教学工具的使用，将与课程内容相关的前沿成果、研究案例等发至资源平台，提升学生的学习兴趣，保证学习效果。
（二）开课中
1.开展多元化教学模式的线上课堂。积极采用探究式教学、案例教学等方式，强化线上课程教学中的学生主动性、互动性、参与性，引发学生积极思考，并在讨论区对存疑、存惑及时沟通，学生积极踊跃，课程活泼、生动。
2.通过启发式教学增加课堂中的“停顿点”，在讲课环节的每一个重点难点部分，设置互动环节，通过使用云班课的“添加活动”中的“轻直播/讨论”，强化项目训练的互动及进度沟通。
（三）课余时间
为强化应用型课程建设的应用性、适用性，与合作企业鸭嘴兽工业设计公司建立微信沟通群，邀请企业一线的高级工程师与学生进行项目沟通，并在课余时间对各小组执行的项目进行深入指导。
授课班级：2021级服装与服饰设计专科1.2班
课程分享：
《服装设计Ⅰ》课程转到线上教学后，许多线下一对一指导的内容无法实现。因此在线上教学时调整为学生课下进行绘制，师生线上点评的形式。同时考虑到学生设计用时的不同，教师在课下通过APP软件随时指导学生进度，这样虽然占用了教师的大量时间，但是能够保证教学效果，还能随时关注学生学习任务完成度，并通过讨论组的形式进行师生互动，提高了线上授课的课堂效率，也为学生完成作品提供了时间保证。
线上教学在保证教学质量的同时，增强教学内容的吸引力，激发学生的学生兴趣，从而保持良好的教学势头。为提高学生的学习主体性，结合案例分析，积极运用讨论法、小组合作等教学方法。
线上教学着眼点是让学生动起来，调动学生的积极性，除了通过小组线上展示的方式外，适当增加提问的次数，让学生出境。为避免单一生涩的理论讲述，增加视频共享的次数，让学生看视频，同时分享看后的感想。
线上教学首先要熟练掌握线上教学平台，对如何屏幕共享、课件和视频的播放，要达到熟练水平；其次要完善课程内容，做好教学课件。线上教学更多的是教师的语言去吸引学生，教学内容在理论知识学习的基础上，更加注重语言的艺术性，以故事的形式把理论灌输到学生思想中。要增加与学生的互动，多让学生回答问题，参与讨论，课堂分享，调动学生的学习兴趣及积极性。
1.适当增加提问次数，这样可以约束学生，集中其注意力。2.要求学生打开摄像头，可以避免学生在上课过程中越来越懒散。3.线上教学模式最好选择翻转课堂，学生可以提前准备相关内容，在线上给老师和其他同学展示，老师和其他同学点评，这样可以提高学生的学习积极性。4.教师最好既要打开摄像头露脸，也要打开PPT，前者可以起到督导作用，后者体现知识的逻辑性，学生什么也看不到的话容易困倦和降低学习兴趣。5.要有灵活性，个别学生网络条件不好时要提供其他选项，例如利用其他同学的手机发言回答问题等等。
课前采用问卷星设计的考勤签到系统进行签到，做好统计，存好档案。
课中利用腾讯会议进行线上理论与实践直播授课、点名互动、投票等方式在线交流。线上教学过程主要包含三个模块：一是设计武术概论及太极剑的理论与实践模块（40分钟）。主要通过回顾上周内容以及进行本课重点内容的讲解，互动、探讨及交流与答疑；在教学模式上，通过视频分享，适当提出问题增加互动，引发学生们思考，有效提升课堂教学效果，有效提升了学生对武术传统文化的认同感；二是专项实践模块（25分钟）。播放已提前录好每节课的微视频，包含专项动作的讲解示范、整套动作及分解动作的详解，视频语言简练、动作由简到繁，有效提升课堂氛围，并保证学生的课下练习质量。三是专项素质实践模块（15分钟）。选用比较流行的有氧锻炼方式，循序渐进，有效保证体育课的运动负荷，最后在舒缓的音乐及放松拉伸实践视频结束本课内容。
课后布置群作业，要求在规定时间内提交专项动作视频及素质练习视频等，并作为平时成绩考核重要指标。
整个武术线上教学过程重实效，课前采用问卷星签到，保证出勤率；课中通过讲解、示范及形象直观视频交流互动，并采用情景教学及探究式教学模式教学，有效提升课堂效果；课下作业安排以上传群相册或提交布置作业形式进行，整个线上教学过程形成闭环，起到有效监督，提升了课堂教学质量。
就近两周线上体育课教学所存在的问题及经验进行总结如下：由于武术课授课方式及学习练习的特殊性，在线上授课的过程中必然会存在一定的制约性和受限性。武术项目属于技能类为主的体育项目，在学习过程中主要以模仿、练习、纠错为主的学习方法，同学们只有不断地进行反复练习才能熟练掌握每一个技术动作。线上武术教学无法达到与线下教学同等的学习效果。对此；我们从教学设计，组织形式、内容安排几个方面针对性进行了调整与优化。
每节课分为三个阶段进行安排：第一阶段；主要以理论教学、技术动作讲解、教学视频观看为重点内容。重点要求同学们仔细认真聆听、观看老师的讲解和动作的示范，并做好学习笔记，同学们可以利用线上课的机会来弥补平时没有时间进行这个部分的学习。对今后的线下学习起到提前预习的作用。第二阶段；主要以室外自主练习为主，要求同学们就本节课的学习内容进行练习，通过对视频的模仿和教师的详细讲解进行自我练习自我纠错，提高同学们自主学习的能力和主动性。第三阶段；主要以身体素质练习为主。要求同学们结合体制测试的内容进行针对练习。
同时做好课后衔小结及课后作业的布置。
艺锃
这家伙太懒。。。
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