教材审读方案范文

缓希健康养生 2024-12-15 3 0

教材审读方案范文（精选11篇）

　　一、指导思想

　　以贯彻落实“构建全民学习巩固、终身学习巩固的学习巩固型社会，促进人的`全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养为目标，以建设书香校园为载体，以教师发展为中心，通过开展教师读书活动，以促进教师专业成长，提高广大教师的综合素养，促进学校整体水平及全体教师教学能力的共同提高。

　　二、活动主题

　　本次读书工程的主题是：读书——反思与创新。通过读书活动，认真反思课程改革的理念和实践，发扬传承、发展的精神，富有创意地进行教育教学工作。

　　三、具体工作

　　1、成立督查考核小组。学校成立读书工程督查考核小组，全面负责教师读书情况的督查与考核。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2、保障措施。

　　1)保障推荐书目齐全。对学校图书馆藏书认真清查，教师必读的图书要在短时间内补齐，力争做到“同本多册”，为教师的自主选择提供最大限度的方便。同时，鼓励教师自购指定书目。

　　2)保障教师读书时间和读书场所。全天开放教师阅览室，通过统一调配，使教师的读书时间、读书活动得到保证，保证每名教师每天一节课的读书时间。

　　3)坚持多种方式相结合，提高教师阅读兴趣。一是坚持“同读一本书”，督查考核小组指定统一书目，划定阅读时限;二是坚持“自主阅读”，督查考核小组划定时限，在这一时限范围内教师自主选择阅读书目;三是适时聘请专家领读。学校将积极与教研中心或高校联系，利用“请进来”的方式对教师的读书活动进行精读指导，提高教师的阅读能力。

　　4)开展中心主讲人的读书活动。学校推荐的`书目在要求全体教师阅读的基础上每本书确定一名精读教师，定期(每周四晚)开展“读书沙龙”活动并负责对所读书目进行精心筛选、摘抄，然后由学校统一编辑供其他教师学习巩固使用。

　　5)坚持抓好教师读书笔记的检查考核工作。督查考核小组采取平时抽查与阅读段结束时检查相结合的.方式，既重过程又重结果。

　　6)开展丰富多彩地活动，调动教师读书的热情。在每一阶段结束后，通过开展“读后心得畅谈会”、“读书笔记展览”、“心得体会征文”等形式考核读书教师，考核成绩折合成分数记入教师业务百分考核档案，与教师评先选优挂钩。要求每位教师每学期撰写读书笔记、心得体会、案例分析不得少于15篇。

　　7)学期末，开展“读书标兵“、“书香教研组”、“书香年级”的评比活动。

　　根据《广西壮族自治区人民政府关于开展扩权强县工作的意见》（桂政发〔20__〕72号）、《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发20__年全区扩权强县工作推进方案的通知》、《南宁市人民政府办公厅关于印发20__年南宁市扩权强县工作推进方案的通知》等文件精神，做好《南宁市扩权强县行政审批下放目录》中相关下放事项的接收工作，做好行政审批工作，实现下放项目下放与接收的“无缝对接”，现结合我县工作实际，特制定本行政审批权接收方案：

　　一、下放行政审批项目基本情况。

　　项目名称：中等职业学校教学用书和教材审核；

　　事项性质：非行政许可；

　　实施主体：武鸣县教育局；

　　设定依据：（一）《中华人民共和国职业教育法》

　　（二）教育部《关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知》（教职成司函〔20__〕80号）。

　　（三）自治区教育厅《关于进一步明确全区教育系统扩权强县工作事项的通知》（桂教政法〔20__〕3号）

　　（四）《广西壮族自治区教育厅关于公布行政审批项目下放方案的决定》（桂教〔20__〕11号）

　　二、下放主体和接收主体

　　下放主体：自治区教育厅；

　　接收主体：武鸣县教育局。

　　三、接收项目的权限

　　本项目中，由自治区教育厅下放的审批权限。具体内容和权限划分为：（一）本厅负责审核自治区级层面有地方或行业特色的教材。

　　（二）设区的市教育行政主管部门负责审核所属中等职业学校组织开发的'校本教材，指导所属中等职业学校选用国家、自治区《用书目录》的不同版本教材。

　　（三）武鸣县教育局负责审核所属中等职业学校组织开发的校本教材，指导所属中等职业学校选用国家、自治区《用书目录》的不同版本教材。

　　四、接收方式和交接时间

　　（一）接收方式为：委托接收

　　（二）20__年5月14日前，由自治区教育厅受理的项目，仍继续由原受理单位负责办理；20__年5月16日起，县域范围内该项目由我局负责实施。

　　五、工作步骤

　　（一）前期准备阶段（20__年3月30日前）

　　成立工作领导小组，由郑桂文局长担任领导小组组长，李运成副局长担任领导小组副组长，工作成员：陆炳成（县教育局党政办公室主任）、陆国荣（县教育局人事股股长）、黄成江（县教育局基教股股长）、李安泉（县教育局成职教办主任）、李桂红（县教育局基教股副股长）、苏武权（县教育局成职教办副主任）、李松林（县教育局党政办公室干部）、韦芳兰（县教育局人事股干部）、钟明宇（县教育局基教股干部）。

　　按照相关要求建设政务服务中心窗口：县教育局为独立服务窗口，配备电脑、打印机等办公设备；设立A岗工作人员和B岗工作人员；服务窗口有办事指南、有关表册等必备材料。

　　（二）学习培训阶段（20__年4月1日-20__年5月15日）

　　1.组织领导小组成员参加自治区、南宁市、县政府组织的培训班分别为1 次、2次、2次。

　　2.组织单位业务人员，开展单位内部培训4次。

　　（三）工作交接阶段（20__年5月16日-20__年6月16日）

　　按委托下放方案时间安排，与自治区教育厅就委托事项开展了有关接收工作。接受自治区教育厅的指导，印制相关表格、文书，制定相应的办事流程图、操作规范，按要求在政务网上公布审批事项流程、办事指南，制定相关的工作制度等。

　　（四）监督检查与巩固落实阶段（从20__年6月17日起）

　　1.对本委托接收项目，相关责任人应定时汇总审批情况，定期向本局主要领导、分管领导报送，于每月的30日前，将上月办理的行政审批事项的统计表和审批决定书报自治区教育厅备案。

　　2.领导小组成员定期对项目的实施情况进行监督检查，发现错误的，及时纠正。对不按规定履行职责、玩忽职守或其他原因造成的行政过错，要依法追究行政责任。

　　3.领导小组定期对政务服务中心窗口受理本项目情况，及办结情况、投诉情况等进行监督检查，及时发现问题、解决问题，确保项目顺利实施，确保与自治区教育厅对项目交接的“无缝对接”。

　　4.20__年7月30日前，领导小组应组织本单位领导班子对接收项目情况进行竣工验收清查，迎接南宁市、自治区的验收。

　　六、工作要求

　　（一）扩权强县工作，是自治区、南宁市为增强县级政府对所辖区域经济社会发展的统筹协调、自主决策和公共服务能力，增强县域经济发展活力，促进城镇化跨越发展的重要举措，各股室、相关人员要对本工作高度重视，将思想统一到自治区、南宁市、县委、县政府部署的工作上来。

　　（二）各股室、各相关人员要自觉学习项目审批的相关知识，及时查找不足，善于发现问题、勇于解决问题；对确实无法解决的问题，要及时与南宁市教育局沟通、请示，及时与县政务服务中心、县法制办沟通交流，寻找解决办法。

　　（三）扩权强县工作，时间紧，任务重，各股室、各相关人员要提高工作效率，按时、保质、保量完成工作任务。

　　设计思想：通过本的学习，训练学生阅读散的能力，学习通过反复诵读品味的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会。

　　教材分析：《春》是朱自清先生的散名篇，本在本册本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇，《春》是第一两篇描绘春的散之一。语程标准要求学生七年级学生会“欣赏学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本的学习，要让学生初步体会散的写作方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇的学习打下良好的基础。同时，与本第二篇《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。

　　学情分析：七年级学生已能在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。

　　目标：本要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读，欣赏优美的

　　散语言，了解基本的散技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。

　　重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。

　　教学策略与手段：本节主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还堂于学生。

　　前准备：学生美术上画的有关春天的画、投影。

　　教学过程：

　　一、迎春

　　1、投影学生美术上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。

　　（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。）

　　2、教师：同学们眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题）

　　要求有感情地通读全，标注段落，对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。

　　出示自学指导一：

　　（1）指出本描绘了春天的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉

　　（2）通过读，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？

　　（此环节的设计强调带着问题读，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。）

　　3、扫清生字词

　　rùn zhǎng mián yùn niàng cháo

　　朗润涨软绵绵酝酿巢

　　wǎn hè lǒng yùn

　　宛转应和笼着黄晕

　　二、悟春

　　（此环节皆为根据自学指导小组合作探究，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。）

　　1、根据自学指导二，以小组为单位自学第1—2节，在组内合作讨论，完成问题，再全班交流。

　　自学指导二：

　　（1）找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有什么作用。

　　（2）找出本部分你认为用得好的词语，说说理由。

　　交流：（1）“春天的脚步近了”（拟人）

　　“朗润起了,水涨起了,太阳的脸红起了”（排比）

　　（2）欣欣然朗润……

　　2、根据自学指导三，以小组为单位自学第3——7节：

　　自学指导三：

　　（1）“四春图”各美在哪儿？

　　（2）选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品：

　　①找出本部分用到哪些表现手法，说说这样有什么作用。

　　②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？

　　③想一想，本部分该怎么读，在组内比一比。

　　交流：

　　（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

　　春风——（温柔）、春雨——（轻柔、湿润）；

　　（2）品读最喜欢的段落：

　　可从以下方面指导：

　　春草：

　　①小草偷偷地从土里钻出（“钻”，拟人，把小草写活了，让人感受到了春天的浓郁气息）嫩嫩的，绿绿的（叠词）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比）

　　②钻、轻悄悄的、软绵绵的

　　春花：

　　① 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）像眼睛，像星星（比喻）

　　② 让、赶趟儿

　　春风：

　　① “吹面不寒杨柳风”（引用）像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）混着青草味，还有各种花的香（嗅觉）呼朋引伴地卖弄清脆的`喉咙，唱出宛转的曲子（拟人，听觉）

　　② 酝酿、呼朋引伴、卖弄、应和

　　春雨：

　　① 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟（比喻）他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着（拟人）

　　② 可别恼、密密地斜织、逼

　　3、根据自学指导四，以小组为单位自学第8——11节：

　　（1）春天的人们有股什么精气神？（精神抖擞）

　　（2）9——11节的三个比喻句有何作用？

　　三、咏春

　　1、你最喜欢的段落该用什么语速、语调读？哪些字眼要强调？读给同伴听一听。

　　赛一赛，看谁读得好。（比赛的形式增强了学生的积极性）

　　2、本第五段和《春风》第八段都是写春风的，读一读，感受有何不同。如果用《风清云淡》和《命运》作为这两段朗诵的背景音乐，该如何配？试一试。

　　四、绘春

　　写作练习：比照本中对于春雨的描绘，写一段关于夏天雷雨的小片段，不超过200字。

　　第24课《枯叶蝴蝶》教案

　　目标：

　　1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。

　　2、联系生活，对学生进行情感熏陶。

　　重点难点：

　　朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到

　　装假作伪的危害性。

　　教学方法：对话式教学

　　教具准备：

　　《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机

　　时间安排：1课时

　　教学过程：

　　（二）创设情景导入新课

　　师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？

　　生：美丽的

　　生：五颜六色的

　　生：五彩斑斓的

　　生：漂亮的

　　师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗？

　　生：5只

　　生：7只

　　师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶

　　（二）枯叶蝴蝶档案

　　师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？你预习课文的时候都查到哪些资料？

　　生：读自己所查的资料

　　师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读（大屏幕显示）

　　师：在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢？同学们想不想更多的了解这种蝴蝶？

　　生：想

　　师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题）

　　（三）初读课文整体感知

　　师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听？

　　生：想

　　师：老师有3个要求。1、标上段号2、思考为什么它形似枯叶？3、它为什么会濒临灭绝？

　　（师朗读完课文学生回答）

　　（四）读中品语言，品中读道理

　　师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

　　1、我喜欢的句子是（），因为它写出了（）。

　　2、我最欣赏课文的（）句话，（）词用的好，好在（）。

　　3、我觉得（）写的好，告诉我们（）。

　　（五）合作探讨小组释疑

　　师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。如：

　　（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

　　（2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

　　（六）让情感在对话的天空升华

　　师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：

　　教师拟定采访稿：

　　（1）枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀？

　　（2）你知道吗？这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡？

　　（3）人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误？

　　（4）徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么？枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的？

　　教师总结：

　　是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

　　（七）心灵对话的舞台

　　师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：

　　（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”

　　（2）人类，我想对你说：“------------------------。”

　　（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

　　（八）放飞想象的翅膀

　　师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。

　　（提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。）

　　（九）谈谈本节课的收获

　　（十）布置作业

　　作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..

　　我是一只寂寞的蝴蝶

　　秋风里阖上我的翅膀

　　如同一片飘落的枯叶

　　我是那一只枯叶蝴蝶

　　并不想有人留意我的存在

　　我想逃开那些关注的目光

　　我向往着自由

　　向往着肆意的快乐

　　于是将我所有的美丽

　　换取了一身憔悴枯萎

　　没有娇艳的容颜

　　没有柔曼的舞姿

　　也没有轻如鲛纱的美丽翅翼

　　只有一个形象的如蝶般凄美的名字

　　我以为这样刻意伪装

　　便会逃开所有猎射的眼神

　　以为和我周围的世界浑然一色

　　便可以去自由的飞舞但我

　　逃不脱被捕捉的命运

　　不是因为我的美丽

　　而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴

　　我要我的翅膀两面都光彩夺目

　　我愿这个自然界的一切都显出

　　他们的真相。

　　教学反思

　　《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

　　文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

　　最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实教育规划纲要，全面实施素质教育，以我区小学生素质拓展课外活动精神为指导，以体验教育为基本途径，以体育艺术“2十1”项目和学生“实践课堂”为载体，深入开展学生体育、艺术、文化、科技、少先队和社会实践等课外活动，着力提升学生综合素质，着力培育学生健全人格，促进学生身心健康发展，切实增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

　　二、目标任务

　　1.通过素质拓展课外活动，培养我校学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣和爱好。

　　2.全面提升我校学生人文、艺术和科学素养，整体提高学生综合素质。

　　3.通过素质拓展课外活动，提高学生体质健康水平，和《国家学生体质健康标准》达标率。

　　4.激发学生创造欲和想象力，充分开发他们的潜能，增强自信心和进取心。

　　5.培养学生的团队精神，合作意识、创新精神和实践能力，培养学生与人交往能力，增进同学之间互相了解，为学生全面发展、特别发展、终身发展奠定坚实基础。

　　三、基本原则

　　1.坚持多样性原则

　　充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发多种选择性课程，组织开展丰富多彩的课外活动，满足每一位学生的学习巩固需求，培养学生的兴趣爱好，满足学生多样化特别发展需求，促进学生全面健康成长。

　　2.坚持层次性原则

　　以培养学生核心素养为导向，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。

　　3.坚持综合性原则

　　创设有意义的素质拓展项目，注重与学校特色相结合、与中国传统文化相结合、与适应未来社会发展能力相结合，全面提升学生综合素养，增强学生的探究精神和综合素质。

　　4.坚持实践性原则

　　为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习巩固的机会，丰富学生的学习巩固经历，倡导学生自主性、实践性，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。

　　四、实施办法

　　（一）活动安排

　　我校的素质拓展活动在一至六年级开课，每周两次，安排在周一、周五下午各一小时。

　　（二）活动内容

　　我校遵循满足学生不同的学习巩固需要及兴趣爱好，开设知识拓展类、体育健康类、艺术类、科技类、技能类、实践活动类、主题活动类七大类20多种拓展活动项目或活动，尽可能地给学生提供适合并可选择的课程。

　　1.知识拓展类

　　主要指与基础性课程内容相关的研究性学习巩固、专题教育等，是基础性课程的延伸、应用和整合。这类课程应基于地方文化和学科核心素养，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习巩固兴趣。如阅读、趣味数学、国文诵读、语文、英语课本剧等。

　　2.体育健康类

　　主要指与体育、健康教育等内容相关的课程。这类课程基于学生的多元智能和兴趣爱好，旨在培养学生的体育特长，养成良好的锻炼习惯、促进身体的`健康，提高学生体质健康水平。如体育活动与健康、体育拓展训练、田径等。

　　3.艺术类

　　主要指与音乐、美术、表演艺术等内容相关的课程。这类课程根据学生的兴趣爱好，旨在培养学生的艺术特长和高雅的审美情趣。如书法、摄影、围棋、绘画、中国画、影视、演唱、课本剧等。

　　4.科技类

　　主要指与科学内容相关的课程。培养孩子们从小爱科学、学科学、用科学的良好习惯，如科技制作、科学等。

　　5.技能类

　　主要指与技能相关的课程。培养孩子们的动手能力，如折纸、剪纸、剪报制作、手工制作、书签制作、十字绣、轻粘土制作等。

　　6.实践活动类

　　主要指与信息技术、劳动技术、生活技艺、科技教育调查研究、等内容相关的课程。这类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。如布艺、编织、掌上风筝等。

　　7.主题活动类

　　深入开展“我的中国梦”“爱学习巩固爱劳动爱祖国”“弘扬和培育民族精神”“传承传统美德”等主题教育活动。整合设计学校班队会、少先队活动课和德育实践活动。组织中小学生到爱国主义教育基地、科普教育基地、博物馆、展览馆、科技馆、美术馆等各类校外教育基地进行参观、实践体验。

　　（三）师资队伍

　　1.授课教师多数由本校有特长的教师兼任。

　　2.聘用部分社会较专业的教师、人士。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　成立素质拓展课外活动领导小组：

　　组长：

　　组员：

　　后勤保障：

　　（二）经费投入

　　学校统筹安排，严格按照相关规定要求，合理使用今年调增的生均公用经费用于组织开展学生素质拓展课外活动，合法合规使用资金，充分发挥素质拓展课外活动资金的激励作用。

　　（三）强化安全保障

　　1.学校牢固树立“安全第一”的思想，高度关注校园安全和学生安全,建立完善的安全管理制度，加强安全教育和管理工作,做好安全预案，确保素质拓展课外活动安全有序的开展。

　　2.要严格审查校外教育机构的准入资格，严格校外教师聘用程序和法律责任，依法守法，对指导教师和活动设施严格把关，确保安全。

　　3.有效利用校方责任险或拓展其他形式的保险，保障课外活动的顺利实施。开展必要的自护自救教育，教给学生自己保护的方法，增强学生安全防范意识和自己保护能力

　　（四）保障措施

　　（1）制订学校拓展性课程开发和实施规划，合理而有序地安排课程，增强课时安排的灵活性和课程对学生的适应性。

　　（2）加强师资培训

　　组织广大教师深刻理解开展学生素质拓展课外活动的重要意义，进一步转变教育观念，切实增强深化素质教育的使命感和责任感。要加强对音乐、体育、美术、科技、劳技等学科的教师和少先队辅导员的培训，着力提升广大教师指导学生开展素质拓展课外活动的能力和水平。最大限度地调动教师在课程开发和实施上的积极性、主动性和创造性。

　　（3）指导教师根据学校课程规划和学生学习巩固需求，编制拓展性课程教案，明确教学目标、内容安排、教学方法和评价方法。

　　（4）列入课程安排表，在规定的周总课时内安排教学，保证教学时间。

　　（5）建立学生选课指导和管理制度，帮助学生根据兴趣爱好、学习巩固基础等，选择适合自身特点的拓展性课程或活动，合理配置拓展性课程的学习巩固资源。

　　（6）积极开发利用各种课程资源，如学校的图书馆、实验室、专用教室，网络学习巩固资源，社区和社会教育资源等，发挥博物馆、展览馆、青少年活动中心、劳技实践基地、综合实践活动基地等校外教育基地的作用，引导社会各界参与学校拓展性课程开发和建设，充分利用网络优质课程资源，多形式引进和借鉴其他学校的优秀课程。

　　（7）学校统一组织管理，科学合理指导，定时听课，检查教案，观察学生学习巩固及活动的情况。

　　（五）加强宣传引导

　　积极配合宣传部门，学校采用才艺展示、模拟表演、实验操作、作品展示、制作相关的展牌、影像等多种形式进行展示宣传，利用各种渠道，大力宣传开展中小学生素质拓展课外活动的重要意义和取得的成效，努力营造良好的社会舆论氛围，形成全社会支持和广大家长密切配合的良好局面。做好文字和资料的整理和留存工作。

　　根据《广西壮族自治区人民政府关于开展扩权强县工作的意见》（桂政发〔20xx〕72号）、《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发20xx年全区扩权强县工作推进方案的通知》、《南宁市人民政府办公厅关于印发20xx年南宁市扩权强县工作推进方案的通知》等文件精神，做好《南宁市扩权强县行政审批下放目录》中相关下放事项的接收工作，做好行政审批工作，实现下放项目下放与接收的“无缝对接”，现结合我县工作实际，特制定本行政审批权接收方案：

　　一、下放行政审批项目基本情况。

　　项目名称：中等职业学校教学用书和教材审核；

　　事项性质：非行政许可；

　　实施主体：武鸣县教育局；

　　设定依据：（一）《中华人民共和国职业教育法》

　　（二）教育部《关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知》（教职成司函〔20__〕80号）。

　　（三）自治区教育厅《关于进一步明确全区教育系统扩权强县工作事项的通知》（桂教政法〔20xx〕3号）

　　（四）《广西壮族自治区教育厅关于公布行政审批项目下放方案的决定》（桂教〔20xx〕11号）

　　二、下放主体和接收主体

　　下放主体：自治区教育厅；

　　接收主体：武鸣县教育局。

　　三、接收项目的权限

　　本项目中，由自治区教育厅下放的审批权限。具体内容和权限划分为：

　　（一）本厅负责审核自治区级层面有地方或行业特色的教材。

　　（二）设区的市教育行政主管部门负责审核所属中等职业学校组织开发的校本教材，指导所属中等职业学校选用国家、自治区《用书目录》的不同版本教材。

　　（三）武鸣县教育局负责审核所属中等职业学校组织开发的校本教材，指导所属中等职业学校选用国家、自治区《用书目录》的不同版本教材。

　　四、接收方式和交接时间

　　（一）接收方式为：委托接收

　　（二）20xx年5月14日前，由自治区教育厅受理的项目，仍继续由原受理单位负责办理；20xx年5月16日起，县域范围内该项目由我局负责实施。

　　五、工作步骤

　　（一）前期准备阶段（20xx年3月30日前）

　　（二）学习巩固培训阶段（20xx年4月1日-20xx年5月15日）

　　1.组织领导小组成员参加自治区、南宁市、县政府组织的培训班分别为1 次、2次、2次。

　　2.组织单位业务人员，开展单位内部培训4次。

　　（三）工作交接阶段（20xx年5月16日-20xx年6月16日）

　　按委托下放方案时间安排，与自治区教育厅就委托事项开展了有关接收工作。接受自治区教育厅的指导，印制相关表格、文书，制定相应的办事流程图、操作规范，按要求在政务网上公布审批事项流程、办事指南，制定相关的`工作制度等。

　　（四）监督检查与巩固落实阶段（从20xx年6月17日起）

　　4.20xx年7月30日前，领导小组应组织本单位领导班子对接收项目情况进行竣工验收清查，迎接南宁市、自治区的验收。

　　六、工作要求

　　（二）各股室、各相关人员要自觉学习巩固项目审批的相关知识，及时查找不足，善于发现问题、勇于解决问题；对确实无法解决的问题，要及时与南宁市教育局沟通、请示，及时与县政务服务中心、县法制办沟通交流，寻找解决办法。

　　（三）扩权强县工作，时间紧，任务重，各股室、各相关人员要提高工作效率，按时、保质、保量完成工作任务。

　　按照教育部《普通高等学校教材管理办法》（教材〔20__〕3号）（附件1）、《河北省普通高等学校教材管理实施细则》（附件2）和《教材建设于管理暂行规定（修订）》（承医政发教字〔20__〕25号）（附件3）要求，结合学校教学实际情况，现组织20__-20__学年2学期教材选用与征订工作。具体事宜通知如下：

　　一、教材选用原则

　　（一）凡选必审。选用教材必须经过审核。承担课程的教研室须通读选用的教材，提出审读意见；教学单位（二级学院）组织相关专家进行论证，召开审核会议，给出审核意见和结论（审核结论有“通过”“重新送审”和“不予通过”三种）。

　　（二）适宜教学。符合学校专业人才培养方案、教学计划和教学大纲要求，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于激发学生学习兴趣。

　　（三）质量第一。优先选用国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材。重视教材实用性，能科学系统地表达本学科的理论和概念，并反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。在可选的教材范围中优先选用近三年出版的新教材。

　　（四）导向正确。选用教材应思想观点正确，无政治性和政策性错误；政治立场和价值导向有问题的，内容陈旧、低水平重复、简单拼凑的教材，不得选用。

　　（五）重点教材。涉及到马工程重点教材的课程必须严格按照《教育部中共中央宣传部关于高校哲学社会科学相关专业统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材的通知》（教高函〔20__〕12号）（附件4）要求，必须选用“马工程”重点教材。

　　（六）公平透明。实事求是，客观公正，选用教材要公开透明、集体决定，遵守有关程序和纪律，严禁违规操作。

　　二、教材选用与征订程序

　　（一）授课教师填报

　　1.全文审读教材，授课教师通读选用的教材，提出审读意见，填写《选用教材审读意见》（附件5，教研室所承担的每个专业相应的课程所选用的教材审读一次）和《教材选用自查承诺书》（附件6，同一本教材只审读一次）（纸质版经教师及教研室主任签字后交至二级学院）。

　　例如：生物化学教研室承担医学影像学、临床医学、临床医学（定向）、麻醉学、康复治疗学5个专业的“生物化学”这门课，其中医学影像学、临床医学、临床医学（定向）、麻醉学这4个专业的教材是一样的，康复治疗学的教材是另一本。上述情况下，附件5要有5份，即“生物化学”这门课下的每个专业一份；附件6要有2份，即每本书一份。

　　2.选用指定教材，按照教学计划的.课程信息选用对应课程教材，填写《20__-20__-2学期教材征订表》（附件7），填写要求在表格内（纸质版经教师及教研室主任签字后交至二级学院）。

　　3.若课程没有适用教材，授课老师需在《20__-20__-2学期教材征订表》内对应课程的行中写“无”，并填写《无适用教材情况说明》（附件8），详细说明授课时无适用教材的解决方案。实习实训类等实践课程不用填写《无适用教材情况说明》（纸质版经教师及教研室主任签字后交至二级学院）。

　　4.若课程属于“马工程”教材对应课程，授课教师应严格按照教育部要求，统一使用“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”（附件9），需选用“马工程”教材，不能遗漏，并填写《“马工程教材”使用统计表》（附件10）（纸质版经教师及教研室主任签字后交至二级学院）。

　　5.若课程选用外文原版教材和外文翻译教材，授课教师须在《20__-20__-1学期教材征订表》的备注栏中填写“外文教材”，并填写《外文教材使用统计表》（附件11）（纸质版经教师及教研室主任签字后交至二级学院）。

　　（二）教学院系（部）论证审批

　　1.教学单位组织相关专家（不少于5人，须含教学院长），审阅论证《选用教材审读意见》《20__-20__-2学期教材征订表》《教材变更审批表》《无适用教材情况说明》《马工程重点教材使用统计表》《外文教材使用统计表》，撰写《教材选用论证报告单》（附件12）（汇总后纸质版和电子版交教务处）。

　　2.教学单位选定的教材一经确定，不得随意改动，更不得因任课教师变动而更换教材版本。

　　（三）学校审核与征订

　　1.教务处教材科汇总各教学单位上报的教材选用信息，提交学校教材建设委员会进行审核。

　　2.教材科将根据教材建设委员审核通过的教材信息进行教材征订。

　　三、材料上报要求

　　请各教学单位于11月6日下午18:00前将《附件7：20__-20__-2学期教材征订表》电子版报送至教务处教材科。以便从供书商处获得教材信息的回告，对无法征订的教材及时调整。

　　《无适用教材情况说明》《“马工程教材”使用统计表》《外文教材使用统计表》《教材选用论证报告单》等材料（报送清单见附件13）经单位领导签字确认并加盖单位公章后，于11月30日前报送教务处教材科（行政楼111室）备案。

　　一、说教材

　　《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

　　根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

　　1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

　　2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

　　3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

　　本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

　　二、说教法、学法

　　根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话.总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

　　本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

　　教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

　　三、说教学过程

　　（一）以题激趣

　　在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的

　　发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

　　学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的.问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

　　（二）自主探究图画

　　我是这样引导学生探究图画。

　　1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

　　2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

　　3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

　　（三）合作讨论

　　在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

　　1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

　　2、组内交流

　　为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

　　a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

　　b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

　　c、给予足够的时间。

　　（四）全班交流

　　紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

　　（五）教师.总结评估

　　新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时.总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

　　（六）情景表演（作为机动调节的内容）

　　各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

　　四、说板书

　　我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。

　　五、说教学特色

　　1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

　　2、关注个性，触发情感。

　　3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

　　教材分析

　　本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　总体构想

　　整个单元的教学分为五个模块：

　　模块一：预习

　　模块二：整体感知人物形象

　　模块三：领悟表达

　　模块四：口语交际、习作

　　模块五：检测

　　实施说明

　　这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。

　　学习目标

　　1.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

　　2.培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。

　　3.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。

　　4.提高学生以讲故事为主的口语交际能力。

　　模块一：预习

　　（2课时）

　　教学流程

　　自由读课文，自学生字读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容

　　板块一：自由读课文，识记生字、词语

　　读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。

　　在学习汇报单上，把预习模块中的我会认的生字和我会读的词语上画出喜欢的符号。

　　【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】

　　板块二：读课文，初步了解文章内容

　　（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。

　　把学习汇报单上难读的句子读一遍。

　　（2）指定学生接读课文，同学评价。

　　（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。

　　（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。

　　【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】

　　模块二：感知人物形象

　　教学流程

　　自由读《灰雀》，说说人物的初步印象板书人物的优秀品质这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句交流画出的内容，指导朗读自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计

　　板块一：讲述名人故事

　　讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？

　　【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的.经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】

　　板块二：基础学习

　　1. 理解课文

　　《灰雀》

　　自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？

　　《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

　　自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。

　　【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】

　　板块三：朗读设计

　　1.《灰雀》

　　自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

　　朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情首先是灰雀惹人喜爱,两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的婉转地歌唱。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，每次都要经常这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。

　　小组内读一读，评一评。

　　分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。

　　2.《小摄影师》

　　自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。

　　小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。

　　小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。

　　小组汇报。

　　3.《奇怪的大石头》

　　自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

　　小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。

　　同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如是谁和从天上掉下来的是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。

　　4.《我不能失信》

　　自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。

　　与同桌练读对话，读出人物应有的语气。

　　班级交流学习汇报单。

　　【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】

　　模块三：探究人物写法

　　（2课时）

　　教学流程

　　回顾四篇课文中主要人物的优秀品质出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法全面交流，进一步指导朗读摘抄四篇课文中精彩的词句。

　　板块设计

　　板块一：归纳方法

　　1. 出示高尔基和孩子的对话，先自由读，体会这样写的好处。小组内分角色读，讨论描写人物的方法语言描写，说一说这样写的好处。填写学习汇报单上相关的条目。

　　2.分角色读高尔基和秘书的对话，学生评价你从中听出了什么？思考：怎样通过朗读把人物的心理和情感表现出来。交流得出结论：抓住关键词句，运用温和、亲切的语气，轻柔舒缓的语调，读出高尔基对孩子的关切和爱护。

　　3. 出示《灰雀》中列宁自言自语的说那个男孩站在白桦树旁，低着头列宁看着男孩，又看看灰雀，微笑着说指名读，读读这些句子，说说这样写的好处，引出描写人物的方法动作描写和神态描写，填写学习汇报单上相关的内容。

　　5. 自学：找出《奇怪的大石头》和《我不能失信》中的语言描写，读一读，体会这样写的好处，填写学习汇报单中这两课的关于描写方法的条目，小组交流订正。

　　6.【设计说明：归纳本单元的写作方法，既能让学生更深一步地理解内容，领悟表达，而且也为本单元习作教学打下基础。】

　　板块二：积累语言

　　1.思考：如果把本单元的描写人物的词句摘抄下来，应该怎样分类？

　　（预设：摘抄的词句应按描写人物的动作、语言、神态分类。）

　　2.按照上述分类方法，填写学习汇报单中每课摘抄词句条目。

　　3.小组内交流学习汇报单中摘抄条目。

　　【设计说明:先分类，再摘抄，既积累了语言，又让学生的懂得了学习思维应该具有条理性。】

　　板块三：朗读设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步体会人物的优秀品质，通过感情朗读，抒发崇敬热爱之情。

　　1.《我不能失信》

　　出示：a.不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊庆龄边说边把手抽回来。

　　b.不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊。

　　说说哪些词语使你感受到宋庆龄的诚实守信？重读关键词语，感受宋庆龄的诚实守信。把自己的理解读给同桌听，同桌互评。

　　指名读，师生评价。

　　2.自由读《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》，找出能体现人物品质的语句，把自己的理解读给组内同学听。

　　为加强安全生产培训工作，全面提高从业人员的安全素质和安全技能，促进安全生产形势持续稳定好转，根据《安委会关于进一步加强安全培训工作的决定》（安委[]10号）和《省安全生产委员会关于进一步加强安全培训工作的实施意见》精神，结合我县实际，就进一步加强xx年的安全培训工作提出如下工作方案：

　　一、认清安全培训工作的重要性，把安全培训摆在更加突出位置

　　多年来，我县的安全培训工作取得了明显成效，对全县安全生产形势持续稳定好转发挥了重要作用。但个别单位和人员对安全培训的重要性缺乏足够认识，仍然存在不认真履行安全生产工作职责，不重视安全培训的权利和义务，参训人员数量和培训学时缩水，培训内容针对性不强，教学质量不高，对安全培训的监察执法力度不够等问题。我们要认真总结成绩和正确对待存在的问题，把安全培训摆上重要位置，加大人力、物力、财力投入，为安全培训工作顺利开展提供坚实保障。

　　二、安全培训工作的总体要求和工作目标

　　1.总体思路

　　深入贯彻落实科学发展观，认真落实、和省委、关于加强安全生产工作的决策部署，牢固树立培训不到位是重大安全隐患和依法培训、按需施教理念，以落实持证上岗和先培训后上岗制度为核心，以落实企业安全培训主体责任、提高安全培训质量为着力点，全面加强安全培训基础建设，扎实推进安全培训内容规范化、方式多样化和方法现代化，努力实施“全覆盖、多手段、高质量”的安全培训，切实减少“三违”行为，提升从业人员安全素质，促进安全生产形势持续稳定好转。

　　2.工作目标

　　高危企业主要负责人、安全管理人员、生产经营单位特种作业人员持证上岗率分别达到100%；班组长、新工人、农民工培训合格上岗率分别为100%；煤矿、非煤矿山、危险化学品生产企业的从业人员培训率达到100%，烟花爆竹、危化品门店人员培训率达到96%。安全培训规章有效执行，培训手段和方法明显改进，培训总量和质量明显提升。

　　三、强化措施，提高安全生产培训质量

　　1.生产经营单位要认真履行安全培训主体责任，加强企业内部三级安全教育培训工作，依法依规安排从业人员参加相应培训和考核，确保所有“三项岗位”人员和其他从业人员先培训后上岗。矿山、危化品生产企业的所有从业人员必需接受每年的再培训，烟花爆竹、危化品门店和砖瓦生产企业的主要负责人和管理人员必需接受每年的安全管理知识复训。

　　2.培训机构要坚持依法培训、按需施教、按纲施训理念。完善安全培训质量控制制度，做到培训内容规范化、方式方法多样化；按照相应的培训大纲规定的培训内容设置课程，合理控制培训班规模，严格按照有关要求安排培训教学时间；督促讲课教师开展相关调研，联系实际安排授课内容，充分运用多媒体、视频、动画、图片等手段以及研讨式、案例式、互动式等教学方式，增强教学的`吸引力和感染力，提升安全培训的针对性和实效性；加强培训教学过程管理，严格纪律，保障秩序，确保安全培训教学质量；严格培训收费管理，合理合法收缴培训费。

　　3.认真开展对培训教学的考核，严把教学质量关。健全落实安全培训教师选聘、培训、考核工作，开展对培训机构课程设置、教材选用、师资水平、课件质量、教学管理等调查评估；严格执行对学员学习效果的考试考核制度，按照培训大纲和考核标准合理设置考试难度，补考不合格的，提请用工单位予以辞退或注销安全管理资格证。

　　4.各乡镇、各相关企业要认真履行职责，联系培训机构安排办班时间，做好学员参训的组织动员工作，协助培训班的后勤保障工作，确保培训对象参训率。

　　5.加强对安全培训工作的日常监督检查，依据有关规定定期开展安全培训专项执法，依法查处不参加培训、不参加考核、不按大纲要求组织教学、擅自减少培训内容、压减培训学时等违规行为。生产经营单位和培训机构要经常性地开展自查自纠。

　　按照学校教学工作安排，现将我校20__-20__学年第一学期教材选用工作相关事宜通知如下，请各教学单位按通知中教材选用工作要求及时开展工作。

　　一、教材选用原则

　　根据《河南省普通高等学校教材管理实施细则（试行）》（教高〔20__〕435号）和《郑州航空工业管理学院教材管理办法》（校党字〔20__〕76号）文件精神，教材选用必须坚持以下原则：

　　1.凡选必审。教材选用结果必须经过审核。

　　2.质量第一。优先选用国家级和省部级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材。其中公共基础课、专业核心课优先选用国家级规划教材；优先选用内容前沿、技术手段先进、特色鲜明的新教材。

　　3.适宜教学。满足本校人才培养方案、教学大纲和教学计划要求；符合教学规律和认知规律，便于组织教学和激发学生学习兴趣。

　　4.公平公正。实事求是，客观公正，严肃选用纪律和程序，严禁违规操作。

　　5.“马工程”重点教材目录涉及到的课程，必须选用“马工程”重点教材（“马工程”重点教材及对应课程目录见附件1：20__.04.13中宣部、教育部已出版马工程教材名单）。

　　6.非经学校规划立项出版的自编教材，不能作为学校选用教材。

　　7.教材选用在严格坚持以上选用原则基础上，原则上应选用近五年出版的教材，积极选用近三年出版的新教材。如仍需选用出版五年以上教材，教材选用负责人需填写《开课单位教材选用审批表》，并经开课单位教材工作小组审批同意。

　　二、教材初选

　　教材选用采用分级负责、集体决策的方式进行。基层教学组织是教材选用的基本单元，各教学单位严格按照20__-20__学年第一学期教学计划，提出教材初选名单。并由教学单位教材工作小组组织专家对备选教材进行审读，重点就教材的思想性、科学性、适用性提出审读意见，二级党委重点对哲学社会科学教材进行政治把关。初选名单经教学单位教材工作小组组织专家审核后录入教务系统并填写《20__-20__学年第一学期教材选用情况汇总表》（见附件2），经教学单位教材工作小组组长批准后报学校审核。具体注意事项如下：

　　1.所有初选教材须提供用于教学单位和学校审核的样书（确无实体样书的可提供完整电子版）。

　　2.全校通识选修课(现阶段不用填报教材信息)也要做到马工程重点教材应用尽用。

　　3.之前学年（期）反映不佳的教材，本学期不可再次选用。同一年级专业的同一课程选用教材必须统一，同一培养方案必须选用同一版本教材。

　　4.教材ISBN号，是教材的唯一关键字段，务必填写准确，教材征订时将严格按照所填写教材ISBN号征订。

　　5.凡选用新出版的自编教材（经学校规划立项出版的自编教材），需经所在教学单位和学校审核方可选用，具体审核请与教务处教材科联系。

　　6.所选为自印讲义的，按教材选用程序执行。

　　7.对于确需选用境外教材的，教学单位要切实严格境外教材选用审核程序，严把境外教材选用关。

　　8.教材一经选定，不得随意更改。

　　需要特别注意的`操作事项：

　　1.所有表格填写和教务系统录入的教材信息必须准确无误，教材选定后不能随意更改，否则将影响学校教材征订和学生自行购买教材。学校征订教材政策为自愿订购原则，因疫情学生返校时间推延等原因，学生自行购买教材（网购，购买高年级二手教材等）比例大幅提升。随意更改教材不但违反教材选用制度，还会导致学校征订教材和学生自购教材无法使用。

　　2.对于版次更新的教材，新版教材与旧版ISBN号不同，在选用最新版次时，一定要确认好ISBN号。往年出现需要订购最新版次，却填写录入旧版ISBN号，导致教材订购错误，影响教材征订和教学工作。

　　3.通过教材系统教材库指定教材时，不能只看教材名称，一定要核对ISBN号，防止指定版次错误。新版次的教材，需作为新教材录入教材库再作指定。

　　4.教务系统录入的教材选用指定信息将生成教材征订单，各教学单位完成教务系统教材选用指定录入后需要再次校对确认。可将录入数据导出，发给各课程教材选用负责人签字确认（确认ISBN号等各项信息），以防止课程教材选用负责人报送错误或录入错误，导致教材订购错误。

　　5.教务科板块排课后，会导致相应部分教材指定数据丢失，需要重新指定教材。

　　6.教务系统中本学期所有开设课程须全部做教材选用指定。不需要教材的指定为“不需要教材”；上学期指定的教材分上下册（或多册），已发放给学生本学期使用教材的（或教材不分册但供多学期使用的），系统指定为“教材已发”。

　　三、学校审核

　　学校教材建设委员会召开会议，组织专家集体研究评议教材选用结果。教材选用结果公示5天，公示无异议后，报学校教材工作领导小组审批和备案。

　　教材选用结果经学校审批和备案后，将作为学校教材征订、学生自行购买教材和上报教育厅、教育部教材系统定版数据，无学校或上级部门文件批准，不再更改。

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求：

　　1.能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2.能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。