实训室建设的指导思想
学前教育实训教学是现代化教育的重要组成部分，实训室是高等教学和科研的有力支撑。实训室的整体水平是衡量学校办学水平的主要指标之一，也是学校可持续发展的重要保证。本规划以学前教育实训器械为基础；以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，以教育创新的理论为指导，以培养高素质的专门人才和创新人才为目标，按照教育部教学指导委员会的要求和教育部“基础课实验教学示范中心”建设为标准，建立本科层次应用型专业实验中心，使实训室建设达到国家基础实验教学示范中心的建设标准，以提高学校实验教学的整体水平，为相关专业师生的科研搭建良好的平台，实现实训室建设的跨越式发展。
教育心理学实训室配置：
◆AZX-C儿童心理健康测评系统（市场价5万元）
软件测试功能：
1、0-6岁儿童神经心理发育量表
2、气质测试（0-42个月儿童）
3、感觉统合能力测试
4、多动症诊断
①家长用评定量表
②医务人员用评定量表
③实用儿科学第七版
④ICD-10诊断标准
⑤美国精神病协会诊断量表
⑥教师用评定量表
5、孤独症诊断
①CCMD-2-R标准
②ICD-10标准
③CARS评定量表
④ABC家长用评定量表
6、抽动症诊断
①抽动症诊断标准
②耶鲁量表
③多发性（TSGS）量表
④抽动症候评分表
⑤抽动症门诊病历
7、其他
①CES-D抑郁自评量表
②SCL-90症状自评量表
③NBNA评定量表
④新生儿Apgar氏评定
儿童注意力训练室配置
◆AZX-B儿童注意力测试仪（市场价5万元）：
主要功能和测评范围：
1、儿童记忆力训练
1.1瞬时记忆训练（4-8岁儿童）
1.2短时记忆训练（6-16岁儿童）
2、儿童感觉统合能力测试
3、大脑工作能力测试
3.1图形划销注意力测试（3-6岁）
3.2字母划销注意力测试（5-16岁）
3.3数字划销注意力测试（5-16岁）
建议配置儿童综合发展评价系统（市场价8万元）
◆AZX-E儿童综合发展评价系统功能介绍
（一）测试方法
儿童智力测试
1.1、联合型瑞文测验（CRT-C3） 可以对7～16岁儿童进行智商测试。
1.2、丹佛发展筛选量表（DDST） 适合0～6岁儿童的智能发育筛查。
1.3、绘人智能测验（MOD） 可以测定4～12岁儿童的智能成熟程度。
1.4、图片词汇测试（PPVT） 适合3岁6个月至9岁2个月儿童的智商测评。
1.5、中国儿心 中国0～6岁儿童神经心理发育量表。
1.6、智能开发指导方案 可以对1～84月的儿童进行智能开发指导。
2、儿童注意力测试
2.1、儿童记忆训练
2.2、感觉统合能力测试。
2.3、大脑工作能力测试 学龄前儿童图形划销、学龄儿童字母划销与数字划销。
2.4、发育行为诊断量表 儿童多动综合症、抽动秽语综合症、孤独症诊断量表。
3、儿童综合素质测试
3.1、体格测试 对儿童身高（长）、体重自动测量，测量数据通过串口直接与体格发育评估软件对接；头围、胸围人工测量后输入。
3.2、CDCC测试 本量表采用两分法的领域安排，这两方面是相互补充的，每一方面对临床评价都有独特贡献。
3.2.1 智力测验（MDI）：其设计是以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界做出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。此外，还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌芽。从对声音的反应，发音到说完整句子，共121个项目。
3.2.2 运动能力测验（PDI）：运动量表是专门指能反应运动协调和技巧行为的手的操作技巧的发展。例如，对身体控制的程度，大肌肉协调，全身运动发展以及手和手指的操作技巧的发展，用手取物能力的发展规律，共61个项目。
3.3、智能测试 通过测试大运动、精细动作、语言能力、社交能力、自理能力、认知能力六项指标得分的总和确定综合能力等级。
3.4、气质测试 采用我国修订的儿童气质量表。包括活动量、规律性、趋避性等9个纬度高低不同的组合，确定该儿童的综合评价类型。
3.5、身高预测 根据被测试儿童的年龄采用父母身高预测法或者瓦 尔克尔氏预测法预测该儿童成人时的身高。
测试时间
1、儿童智力测试
1.1、CRT-C3测试标准时间为20～40分钟，大部分儿童可在20分钟之内完成。
1.2、DDST测试时间一般在10～30分钟；
1.3、MOD测验标准时间为20分钟，儿童多在10分钟之内完成；
1.4、PPVT根据被测试儿童的实际年龄而定，最长为20分钟；
2、儿童注意力测试
2.1、幼儿注意力测试：1～3岁的幼儿，测试时间为5分钟；3岁1 个 月～4岁6个月的儿童，测试时间为4分钟；4岁7个月～6岁的学龄前儿童，测试时间为3分钟。
2.2、学龄儿童字母划销测试：6～9岁8分钟；9～12岁7分钟；12～15岁6分钟；15～18岁5分钟。
2.3、学龄儿童数字划销训练7分钟内完成。
2.4、瞬时记忆训练 适用于年龄4 ～ 8岁的儿童。
2.5、短时记忆训练 适用于年龄6 ～ 15岁的儿童。
（三）基本功能
1、注意测试具有ADHD辅助诊断功能。
2、数字划销同时具备注意力训练功能。
3、体格测评 通过对儿童年龄输入、身（长）高、体重测试，自动进行营养评价。
4、智力测评 对儿童综合能力测评后，给予潜能开发的指导方案。
5、CDCC量表测评 对儿童进行CDCC量表评测后，对儿童进行诊断、治疗和教育工作时提供依据。
6、气质测评 对儿童气质测评后，给予家庭指导建议。
7、其他功能
具有摄像（测试报告上的儿童照片）、资料存贮、结果分析、查询和打印（预览）测试结果功能。
工作原理
1、儿童智力测试
1.1、智商
智力测试的原理是通过测试智商来确定的，智商是衡量个体智力水平高低的量化单位。
1.2、常模
1.2.1、 儿童联合型瑞文测验（CRT-C3）为我国最新修订，全国常模。共6 组72张图片。瑞文测试是一种非文字智力测验，通过图形的辨别、组合、系列关系、逻辑思维能力等测试智力水平。
1.2.2、 丹佛发展筛选量表（DDST）为我国修订，全国常模。共105个项目，测量大动作、语言、精细动作-适应性和个人-社会行为四大领域。主要用作智力筛选，可早期发现儿童存在发育迟滞或异常的可能性。
1.2.3、 绘人智能测验（MOD）为我国修订，全国常模。该方法是测定儿童智力的成熟程度。绘人智商与韦氏及斯坦福比奈量表所得智商的相关系数为0.55～0.80，相关较为密切。
1.2.4、 儿童图片词汇测试（PPVT）为我国修订，全国常模。修订版为120张图片，每张图片代表一个词汇。通过听觉词汇（语言）来测试儿童的智力水平。
2、儿童注意力测试
2.1、儿童记忆训练：通过情景再现，进行训练和提高记忆水平。
2.2、感觉统合能力测试：通过对前庭平衡、触觉感知与本体感觉等问 题问卷结果，评定感觉统合能力。
2.3、注意测试：通过大脑工作能力指数（AYP）来体现注意力。
2.4、注意训练：通过提高大脑工作能力指数（AYP）来体现。
2.5、发育行为诊断量表：通过对儿童多动综合症、抽动秽语综合症与孤独症等问题问卷结果，评定儿童多动综合症、抽动秽语综合症、孤独症。
3、儿童综合素质测试
3.1、生长发育
①世界卫生组织全球7岁以下儿童生长发育新标准（2005/2007）；
②中国国家7岁以下儿童生长发育新标准（2005）。
3.2、综合能力
采用中国儿童中心0～42个月的常模。
3.3、CDCC量表
根据我国从初生到三岁婴幼儿智能发育的规律，制定出适合我国实际情况的从初生到三岁的婴幼儿智能发育量表。
3.4、气质测试
采用中央教育科学研究所“中国儿童发展心理健康教育工程”的科研成果，全国常模（包括0～1岁、1～3岁、3～7岁三个年龄段）。
3.5、身高预测
对于2周岁以下的儿童，利用该儿童父母的身高预测法进行预测；对于大于2周岁的儿童则利用瓦尔克尔氏预测法完成预测
