部编版初中语文七年级上册《诫子书》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptxVIP

《诫子书》说课稿部编版初中语文（七年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文《诫子书》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《诫子书》是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文。这篇课文是是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此自励。二、说学情 七年级的学生刚刚接触了浅显两篇简单的文言小故事和语录式文言文，注重了文言重点词句的积累，了解了文言文形式，但不一定能感受到文言文独特的形式和美感，从把握课文内容和写作目的的角度上看，有较大的难度。他们之前学习的基本上都是记叙文和简单的散文，说理性文章还没有明确地出现在他们的学习生活中，文章的逻辑关系对于他们来讲是一个难点。这篇《诫子书》因为是纯说理性文章，没有故事性，因此学生从情感上不易接受。对于初一的学生来说，要真正明白诸葛亮说出的这番话还是不那么容易的。三、说教学目标1、借助注释，反复诵读，读通译顺课文，积累文言词汇；2、理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。3、感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。四、说教学重难点 教学重点掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。五、说教法学法 本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。 考虑到七年级年级学生的现状，本课主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。六、说教学过程 板块一、导入新课 “出师未捷身先死，长使英雄泪满。”说的是《三国演义》中三国时期的诸葛亮，他是智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父。他以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 （揭示课题）板块二、知识加油站1.作者简介：诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。2.创作背景：本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书书局2009年版）。这篇文作于蜀汉建兴十二年，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。板块三、初读课文，整体感知1．解题：《诫子书》， 告诫儿子的一封家书。2．教师范读，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！　4.读后思考：本文的句式有什么特点？预设：文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。5.自由朗读生自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。6.诸葛亮写这封家信的用意是什么？告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。7.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远（2）立志：非学无以广才，非志无以成学（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【设计意图】本环节意在让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节